ما هي بداية التربية الأخلاقية والجمالية في عمر سنة ونصف السنة؟

في السنة الثانية من العمر، يبدأ الأطفال بتطوير أساسيات المشاعر الأخلاقية. لذلك، من الضروري تنمية هذه المشاعر. لقد لفت انتباهكم عدة مرات إلى أن الأطفال يحاولون تقليد الكبار في كل شيء. وبطبيعة الحال، يبنون علاقاتهم مع الكبار وأقرانهم بنفس الطريقة التي تبني بها علاقاتك مع الآخرين. يتفاعل الأطفال بمهارة مع تقلبات مزاج الكبار ونبرتهم وتعبيرات وجوههم. إنهم قادرون على التأثر بمشاعر الآخرين، لذلك يجب ألا يكون الكبار حنونين مع الأطفال (ومع الآخرين أيضًا) ولطفاء، بل أيضًا متوازنين وهادئين. يجب أن يشعر الطفل بأن الكبار هم حاميه ومساعده ولطيفه وصديقه القوي. من الشعور بالتعاطف مع الكبار، تنشأ الرغبة في التشبه بهم في كل شيء.

هذه الفترة من حياة الطفل مواتية جدًا لتنمية حس التعاطف. على سبيل المثال، إذا كان أحد البالغين مريضًا أو نائمًا، فعليك تهدئة الطفل الصاخب بقولك: "اهدأ، لا تُصدر ضجيجًا. كما ترى، جدتك مريضة. إنها ليست على ما يرام وهي نائمة. لا توقظها". في الوقت نفسه، عليك أن تتحدث همسًا، متذكرًا أن الطفل سيحاول تقليدك. وإذا رسخت كلماتك في وجدان الطفل، فسيتمكن هو نفسه من توجيه ملاحظة لشخص بالغ إذا كان يُصدر ضجيجًا: "ههه! جدتي تشرب!". إذا استحقيت أنت أو أي شخص آخر من العائلة هذه الملاحظة، فقد نجحت في إرساء أسس المشاعر الإنسانية لديه! إذا عاش الطفل في جو من الصداقة والاهتمام المتبادل بين أفراد الأسرة، فإنه ينشأ كريمًا وحنونًا.

أما بالنسبة للتربية الجمالية، فنظرًا لاختلاف القدرات العمرية، فهي لا تزال محدودة للغاية. ففي نهاية المطاف، لن تأخذ طفلًا عمره عام ونصف إلى متحف فني لمشاهدة لوحات عصر النهضة! الحقيقة هي أن إدراك الطفل لا يزال ملموسًا وموضوعيًا. فهو لا يزال غير قادر على النظر أو الاستماع أو التخيل كما يفعل الكبار. بدون ذلك، لا يمكن أن يحدث التطور الجمالي. تتطور هذه المهارات تدريجيًا. إذا عزفت الأسرة على آلة موسيقية، وغنت، ورقصت، وأشركت الطفل في هذه الأنشطة، فمن الطبيعي أن يتطور ويدرك الجمال بشكل أسرع من الطفل الذي لا تشارك أسرته في التربية الجمالية.

الأطفال الذين يعيشون في بيئة موسيقية، يرقصون، ويستمعون إلى لحنٍ مُبهج، يبدأون بالرقص والابتسام. يبدأون بحب الموسيقى. لكن التربية الجمالية لا ينبغي أن تقتصر على دروس الموسيقى فقط.

من الضروري لفت انتباه الطفل إلى كل ما يحيط به من جمال في المنزل أو أثناء التنزه. أنت تمشي في الحديقة، ثم تصل إلى حوض زهور. انحني، وشم الزهرة، ثم قل: "انظر، ما أجمل الزهرة! ما أجمل رائحتها! شمّها بنفسك". سينظر الطفل، بتقليدك، إلى الزهرة ويشمّها قائلًا: "آه!"، وسيحاول لمسها أيضًا. ربما لو لم تلفت انتباهه إلى هذا الجمال، لما لاحظه، ولو لاحظه، لما أولاه أهمية كبيرة. لكن بتأكيدك، دون أن تلاحظه، تكون قد قدّمت درسًا صغيرًا في التربية الجمالية. يجب تقديم مثل هذه الدروس دائمًا وفي كل مكان: "انظر، ما أجمل فستان الفتاة!"، "انظر، ما أجمل الأشجار ذات الأوراق الصفراء!"، "انظر، ما أجمل الطائر! ما أجمل ريشه!". الطفل الذي يُرى أشياءً زاهية وجميلة وملونة، نباتات وحيوانات، يبدأ بملاحظة هذه الأشياء بشكل مستقل في وقت مبكر. بل ويبدأ، على غرارك، بلفت انتباهك إلى شيء جميل يُعجبه. وهذه بداية تطوره الجمالي.